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北京市第八中学坚持深入开展“少年电子技师”活动

时间:2012-08-22 15:59:19  作者:  来源:《无线电》杂志  查看:1295  评论:0
导读: 北京市第八中学是首批获得全国“少年电子技师”认定资格的北京地区认定单位。历届校长都非常支持开展全国“少年电子技师”的认定活动。1997年,北京八中曾经在全校大会上隆重地向17名获得全国“少年电子技师”称号的同学颁发证书,由此拉开了全校开展电子科技活动的..
    北京市第八中学是首批获得全国“少年电子技师”认定资格的北京地区认定单位。历届校长都非常支持开展全国“少年电子技师”的认定活动。1997年,北京八中曾经在全校大会上隆重地向17名获得全国“少年电子技师”称号的同学颁发证书,由此拉开了全校开展电子科技活动的序幕。

    由最初的课外活动,到进入劳技课堂,直至今天走进通用技术新课程,全国“少年电子技师”认定活动 一直扎根于北京八中,并不断开花结果。在近15年的时间里,已有近3000名同学被授予“少年电子技师”的称号。

    北京八中特级教师张军老师( 全国少年电子技师认定活动的特级导师)在2000年时就尝试着将“少年电子技师”认定活动融入到劳技课中。当时八中的劳动技术课主要讲授电子知识和进行动手制作活动,虽然很多学生很感兴趣,但课程结束时只有一个分数。为调动学生的积极性,他们在课程结束时引入了“少年电子技师”等级鉴定的考核,通过鉴定颁发不同等级的全国“少年电子技师”的证书。小小的证书大大激发了学生的学习热情,对于获得较高级别的证书,学校还有进一步的奖励,如可以评选北京八中的“希望之星”(颁发金牌)。

    近年,随着北京进入新的课程改革实验, 高中开设了通用技术课,八中又将“少年电子技师”认定活动引入到通用技术课中。

    八中使用的是地质版的通用技术课教材,他们将教材中第三章“体验设计实践”、第四章“展现设计成果”、第五章“再创设计新意”等内容,选择了一个电子制作项目——“电容充放电实验学具”的制作为载体来进行教学。

    设置这个实践教学载体的目的有几个:(1)学会根据原理图安装实物(巩固设计的表达与交流这部分内容);(2)通过实验观察电容器充放电现象(很好地配合高二物理教学,同时认识了发光二极管等元器件,扩展了知识面);(3)学会焊接、安装元器件(练习焊接技术、学会使用工具、体验工艺的一般过程);(4)设计电路布局,设计外壳(体验设计实践,选择材料并加工,体验工艺过程);(5)学会撰写使用说明书。

    在制作选材时他们提倡废物利用,图1、图2所示分别是选用月饼盒和坏鼠标壳制作的“电容充放电实验学具”。图3为没有安装外壳前的裸板。

图1 用月饼盒制作的电容充放电实验学具

图2 利用坏鼠标外壳制作的电容重放电实验学具

图3 电容充放电实验电路裸板

    通过这样课程,学生不仅充分体验了将设计付诸实践的乐趣,还加深了对相关物理所学内容的理解。学生和家长对这种结合实践的教学活动纷纷表示欢迎。

    其实,很多有趣的电子制作项目不仅可以帮助老师有效完成通用技术课的教学要求,还可以极大激发学生“爱科技、学科技”的兴趣,而兴趣正是他们最好的“老师“。

    “少年电子技师”认定活动中包含很多这类丰富有趣的电子制作项目,将这个活动与学校的课堂教学相结合,对于开阔学生视野,激励学生参与实践学习,效果良好。

    编后语:“少年电子技师”认定活动中的电子制作项目不仅对于课堂知识的学习是有益的补充,更对学生动手实践能力的提升和创新意识的培养起到了积极的作用。除了校内的教学,校外科技教育与“少年电子技师”活动相结合也取得了良好的效果。今后,我们还将在本专栏中持续介绍各地学校、科技馆等开展活动的具体情况。经过进一步修订完善后的“少年电子技师”的认定标准和载体项目也将于近期出台,本刊将及时公布。



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